Одно
из приоритетных направлений — достижение качества современного образования,
отвечающего актуальным потребностям личности, общества и государства. В
значительной степени условия эффективной реализации образовательной политики
формируются на уровне деятельности образовательного учреждения и излагаются в
его образовательной программе.
Цели
и задачи образовательной программы, требования государственного стандарта в
той или иной образовательной области реализуются посредством программ по
учебным предметам. Программа по учебному предмету — результат большой
кропотливой работы представителей различных областей знаний: специалистов
конкретной науки, определяющих основной круг знаний, умений и навыков;
педагогов и психологов, формирующих и распределяющих материал по годам
обучения в соответствии с возрастными возможностями детей; методистов,
разрабатывающих научно-методическое обеспечение, необходимое для эффективного
усвоения знаний, умений и навыков[1][1]. В каждой программе аккумулирован опыт
изучения той или иной науки, отражены ее достижения. Однако разнообразие
образовательных потребностей людей, которое приводит к необходимости обеспечения
вариативности содержания образования, нередко требуют модифицирования типовых
или разработки рабочих программ. Разработка рабочей программы, представляющая
собой достаточно сложный учебный и нормативный документ, требует от автора,
составителя высокого уровня квалификации. Недостаточная готовность автора к
разработке новых или модернизации существующих программ является причиной
серьезных недочетов в них.
